隨著現代生活節奏的加快和社會競爭的激烈(隨著現代生活節奏的加快和社會競爭的激烈英語)

少兒藝術教育的意義?

幼兒藝術教育特征和意義

幼兒期是人一生中最為關鍵時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。通過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受。.

美術對兒童發展的意義

美術欣賞教育不僅可以促進兒童良好藝術素養的形成，而且對兒童其他方面的發展也有積極作用。

一、有利于開闊兒童的視野

在美術欣賞教育中，兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品，這些作品既是從藝術的角度進行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人類復雜情感的材料。它有助于開闊兒童的視野，擴大其知識面，幫助兒童積累一定的社會歷史文化知識。

如西班牙的阿爾塔米拉洞穴壁畫和法國的拉斯科洞穴壁畫都是世界著名的史前洞穴壁畫。原始人所描繪的野牛、野馬、野豬、麋鹿等動物，有的在追逐奔跑，有的則帶傷掙扎。在欣賞這些壁畫之前，教師曾與兒童簡單討論有關原始人和原始社會生活的問題．如原始人生活的時代、原始人的樣子、原始人的生活情形等，既開闊了兒童的視野，也為兒童理解壁畫打下了基礎。活動中，教師引導幼兒欣賞動物的各種姿態和作品生動有力的線條，討論畫面及畫面以外的種種問題。如在欣賞“拉斯科洞穴的馬頭”時，孩子們提出了不少疑問：“馬頭上有一根根像刺一樣的線條，這是動物的鬃毛還是射中它的利箭？原始人為什么用彎曲的線條畫了一匹行將倒地的馬？為什么只刻畫動物而不太畫別的東西？他們為什么要在幽深黑暗的洞穴里畫畫？”通過討論，孩子們了解到這一切都與原始人以狩獵為主的生活有關，是原始人重視食物的反映。原始人認為，畫出被擊中或被捕獲的動物形象，就等于是擊中或捕獲了它所描繪的那種動物本身，而且描繪得越逼真，顯現的魔力就越大。通過欣賞，兒童不僅獲得了豐富的審美體驗，而且加深了對原始人和原始社會生活的了解。

二、有利于發展兒童的想像力和創造能力

藝術欣賞是藝術作品本身、藝術家的生活和社會背景等與欣賞者的生活經驗、知識背景、情緒情感等因素相互作用的過程。藝術欣賞過程實際上是欣賞者積極主動的創造過程。藝術作品就像一臺發動機，它把欣賞者潛在的創造性充分調動起來，而欣賞者則動員自身所有知識經驗和個性情感來進行創造，使藝術欣賞對象帶上獨特的個性和創造色彩。在當代接受美學理論看來，藝術作品并不是一個自身獨立、向每一時代的每一個人提供同樣信息的客體，而是一個有待讀者、聽者或觀者參與并與之對話的特定的、開放的文本。藝術文本中有許多“空白”和“空缺”，它使文本產生極大的不確定性，它們呼喚和等待欣賞者運用想像力來補充和完成。因此，一件作品可以有許多接受方式，欣賞者融入作品的任何東西都合法地成為意義。這一理論在兒童欣賞現代派大師的抽象作品時體現得尤為突出。

我們的研究結果證明，兒童對抽象作品作出反應的熱烈程度，對線條、形狀和色彩的感受水平，圍繞作品的意象和情感所展開的想像能力，是絕大多數成人所不及的。抽象作品為兒童提供了一個不受拘束、自由想像、創造的廣闊空間。如西班牙著名畫家米羅的“人投鳥一石子”是一幅富有想像的抽象作品，兒童在欣賞時創造性地表述了自己對這幅作品的理解。有的孩子說：“這幅畫說的是沙灘上有個人睜一只眼閉一只眼，他看到一只小鳥嘰嘰喳喳叫，就投了一顆石子。”有的說：“我感覺是一個人在變魔術，他把自己的一只眼睛、腳變沒了，把沙灘變成了一條直線。”還有的孩子說：“我閉上眼睛感覺自己在左右、上下、前后搖晃，因為這個人的身體是歪的。”在此基礎上，教師引導幼兒自已設計和創作“變形的臉”，他們對臉龐、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發等進行了夸張和變形，變成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、愛心、水滴、花、火箭、葫蘆、蝴蝶、字母和各種水果的形狀，有的還把五官移位或改變其距離。這種變形、夸張練習充分調動了兒童的想像力和創造能力。

此外，在美術活動中，討論作品情感，透過作品猜測畫家心......

藝術教育對兒童發展有什么作用

6個方面

1　塑造參與意識、培養對事務的積極性和主動性！

2　塑造勇敢的個性，清洗恐懼害怕，解放天性！

3　學會欣賞，排除嫉妒心理！

4　尋找不足，保持發揚優秀的一面！

5　鼓勵與分享，讓孩子得到肯定，塑造自信的修改！

6開闊視野，增長見識，豐富閱歷！

藝術早教對孩子成長有什么意義呢？

現在的藝術早教五花八門，大概分兩類：一類以單純培養孩子的繪畫技能為主，很容易磨滅孩子的靈性；另一類主張培養孩子的想象力，讓孩子漫天的想象，也不管是否切合實際。所以選擇好的藝術培訓機構非常重要。給孩子選擇藝術培訓機構的時候，我也頭痛了很長一段時間，去過很多的機構試聽，最后選的愛貝斯他們通過美術來培養孩子的情緒智能。

藝術對孩子健康發展的意義有哪些

藝術教育可以使兒童感性思維得到發展，藝術教育作為一種意識形態教育，含有這道德教育的內容，具有陶冶情操、凈化心靈的作用，能以積極的方式影響生活、美化生活，藝術教育可以提供一種良好的狀態。

藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義

（一）對個體而言，藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。

藝術教育在個體生命的早期具有特別重要的意義。兒童就是天生的藝術家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術的心靈。游戲則是連接兒童與藝術的最佳通道。研究發現：兒童幼時的游戲程度，直接決定其成長的質量。因為通過藝術的教育，能開發兒童的游戲和藝術本能，能使兒童感知到世界的多種形式，如線條、聲音、韻律等。正因為如此，一些有遠見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。所以，沒有藝術和游戲陪伴的兒童，是孤獨不幸的；沒有藝術和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個孩子喪失了內心的藝術本能，人性意義上的“死神”就會降臨。

從人的個體成長的整個過程來看，藝術教育是全面提升個體素質與能力的主要路徑。（向藝葵a~pp專業老師在線實時為您答疑==）

藝術教育有助于培養人的認知能力和創造能力。創造能力是人類能力系統的重要內容，也是考察一個人可持續發展的重要標志。因為藝術思維更側重于直覺，具有跳躍性、非線性，因此在任何類型的發明創造的過程中，會起到畫龍點睛的關鍵作用。在這個意義上說，當“人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室”。康德對此做了這樣的描述：“藝術是神圣的，它比科學更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學的范疇。”這句話從一個側面揭示了藝術創作具有原創性，是一個發明的過程，是從無到有的過程。

藝術教育有助于提高人的審美能力。馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。”藝術大師羅丹說，世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而要培養美的眼睛，藝術教育就必不可少。因為藝術教育的目的指向之一是審美。審美是藝術教育價值的核心意蘊。從美感的形成角度看，藝術教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要的意義。每個兒童內心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在相應的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術教育也是對美感的喚醒。

藝術教育喚起人對審美的需要,培養人的審美趣味，形成人的審美觀念，通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創造，人會逐漸形成一定的審美能力。一旦人成為審美的人之后, 那么在日常生活中，就能按照美的樣式來改進自己的生活。

藝術教育有助于提升人的心理調適能力。隨著現代生活節奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關系最為緊密，并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由“物質化、身體化”向“藝術化、審美化”轉變，因而具有心理療治功能的作用。這也是藝術教育所特有的精神救贖的功能。在日本等國家，用藝術治療心理疾病，已經成為一種新型的治療技術。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達自己；通過音樂療法，讓病人發泄情緒；通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。

藝術教育有助于培養人的社會交往能力。藝術教育不僅讓人學會創造，也能夠讓人學會合作和交往。在藝術學習的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質，對學生當下的和未來的生活都極為重要。

更重要的是，藝術教育有助于人的人格......

論述一下為什么學前兒童美術教育在發展兒童個性方面有著特殊的意義

3到6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們運用感官探索自己周圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心。正因為如此，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。

一、通過美術教育可以發展學前兒童對美的表現力、理解力和感受力；

二、通過美術教育能夠發展學前兒童的觀察能力、記憶力、想象能力、創造及實際操作能力；

三、美術教育對于增強兒童手和腦的協調性和靈巧性有很大的幫助。

"怪獸bobo"APP里也有很多教授美術的老師、熱愛美術的學生，可以嘗試和老師聯系，進一步溝通，

藝術：對孩子成長有哪些好處

藝術教育對孩子的成長有著重要的作用，已是不爭的事實，廣大家長對藝術教育的熱情投入，推動了藝術教育的發展，但絕大多數老師和家長讓孩子學習藝術真正的目的，并不是讓孩子將來走上藝術的道路，而是通過藝術教育的手段，使孩子們學會欣賞與理解，陶冶情趣、釋放天性，變得更聰明、更可愛，而藝術類的大型比賽和活動，將更加進一步在人格塑造方面得到全面的教育和厲練！

藝術教育對孩子成長的好處

主要表現幾個方面

1

塑造參與意識、培養對事務的積極性和主動性！

少兒學習藝術——能使孩子性格變得開朗，能與陌生人更好的交流，培養孩子的社會活動能力，達到孩子綜合素質的提高。目的就是“發掘孩子表演天賦，學習與人溝通交往，增強適應社會能力”。

2

塑造勇敢的個性，清洗恐懼害怕，解放天性！

少兒學習藝術——能使孩子性格變得開朗，能與陌生人更好的交流，培養孩子的社會活動能力，達到孩子綜合素質的提高。目的就是“發掘孩子表演天賦，學習與人溝通交往，增強適應社會能力”。

3

學會欣賞，排除嫉妒心理！

要讓孩子學會欣賞，懂的欣賞的目的是對美好事物和人的理解，技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要內心有失落感！培養出孩子健康的心性，寬廣的胸懷，不要產生嫉妒性心理，成長后作一個大度、善于理解人的人。

4

尋找不足，保持發揚優秀的一面！

在相互學習交流的過程，即使再好的成績也有不足之處，讓孩子知道自己不足之處，知道自己優秀的地方，不足的要改進，不要找借口，優秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，實現完美，以此教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規律。

5

鼓勵與分享，讓孩子得到肯定，塑造自信的修改！

對孩子的肯定與鼓勵，分享榮譽，會讓孩子有一定成就感，成就感的產生，就是自信心產生的開始！自信心，是孩子成長中必須具備的和保持的一種積極的心態！

6

開闊視野，增長見識，豐富閱歷！

可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質、規范談吐。接受過嚴格訓練的孩子，將來不管從事什么樣的工作、面對怎樣的人生機遇與挑戰，他今天所接受的這些藝術教育和薰陶都會讓他終生受益無窮！

影響大學生心理因素有哪些

就當前大學生的具體現狀而言，影響其心理健康的因素主要體現在以下幾個方面：

（一）環境變遷 心理學研究表明：個體所處的環境的巨大變遷也會使個體產生心理應激。

（二）學業期望 大學生學習的重要特點是學習自主性，學生成為學習活動的主體，而教師是學習活動的指導者。因而大學生面臨學習方法、學習內容與學習習慣的巨大轉變，這也包括對自己學習能力的重新評估。 許多學生在中學時代確立自己的學習優勢，有著較高的學業期待。

（三）人際關系 與中學生相比，大學生的人際關系更為廣泛與深刻，角色呈多元化。來自不同地域、不同教育背景、不同經濟狀況，帶著各自的生活習慣與學業期待來到大學，新型人際關系的適應是大學生面臨的重要問題。

（四）自我認知 大學生活始終是豐富多彩，令人向往的，然而大學生進入大學以后，由于學習生活的轉變，自身所具備的特長等諸因素的影響，大多數人對自我的評價也在逐漸的發生轉變。這些不僅表現在學習成績、生活起居上，還表現在知識面、社會經驗、人際交往以及個體綜合能力等方面。

（五）心理沖突 心理沖突是指個體在有目的的行為活動中，存在著兩個或兩個以上相反或相互排斥的動機時所產生的一種矛盾心理狀態。心理沖突常常會造成動機部分地或全部地不能滿足，同時也使動機所指向的目標的實現受到阻礙，動機與挫折相關，也是造成挫折和心理應激的一個重要原因。

現在的鄰居關系為什么比以前冷漠？

1、互助需求減弱

二三十年前，如果家里缺個什么油鹽醬醋，到鄰居家敲個門借一下，鄰里間的溝通自然就比較多。如今的物資供應與二三十年前不可同日而語，買什么東西都非常方便，有時一個電話還會送貨上門，但由此也說明現在鄰里關系不再像以前那樣以互相幫助為樂了。

幾乎所有的朋友都表示在家中遇到困難時，更愿意打電話向親戚朋友或以其他途徑尋求幫助，除非萬不得已，是不會向鄰居求助的。

2、工作壓力的加重

隨著現代社會競爭的日趨激烈，生活節奏的不斷加快，人們的日子都被緊張的工作或學習所占據。經過一天緊張的學習或工作之后，大部分人回到家連門都不想出，更不談到鄰居家串門了。

這樣的生活，擠掉了人們之間許多交流溝通的時間，人們的交流欲望也減少了，鄰里之間的情感淡化成了必然。

3、休閑方式和休閑場所的增多

曾經，假期里及茶余飯后找鄰居拉拉家常、聊聊工作和心情是居民重要的休閑和放松方式。現在，電話、電視已普及，電腦也進入了很多百姓家，人們即便是不出門也能與外界進行溝通。

在大街上，日益增多的歌舞廳、KTV、咖啡廳、茶座等為人們提供多樣的現代休閑方式,鄰居在相互調節心情這一塊的作用大為減弱。

4、日常生活瑣事的不注意

當今社會人們的獨立性、選擇性、多變性、趨利性和差異性的逐漸增強。人們會更多地從自身的利益出發來處理事情，有時損害了鄰居的利益而不自知，甚至知道之后仍然一意獨行，例如小區里出現的私占小區綠地、噪聲擾民、爭搶車位、寵物惹事、亂丟垃圾等現象。這些都會對鄰里關系的疏遠造成一定的影響。

此外，居民來自四面八方，職業、經歷、價值觀念、生活習慣等差別較大，這無疑阻礙了鄰居之間的溝通。同時，治安惡化也是導致鄰里關系冷漠的原因之一。

在教育孩子中，如果要平衡科學概念學習與想象創造的創作空間應該怎么做？

從個體成長的全過程來看，藝術教育是全面提高個體素質和能力的主要途徑。人的認知能力、審美能力、創造能力、心理調節能力、社會交往能力等等，幾乎每一項素質和能力都與藝術教育有關。藝術教育有助于培養人的認知能力。人的認知能力是首要的基本能力，也是形成其他能力的基礎。目前，智育教給人們理性認知能力，但其缺點是總是擺出一副冷冰冰的面孔。藝術教育不是這樣。

人們通過欣賞和理解藝術作品來拓展自己的人文知識。同時，我們可以了解人類的生活，獲得自己的認知。藝術教育有助于培養人的創造能力。藝術教育通過把握和理解藝術形式與自然情感和情感的多重組合和轉換，幫助人們獲得自由的創造能力。因此，當人們轉向藝術時，他們就進入了創造性活動的實驗室。藝術教育有助于提高人們的審美能力。馬克思說：“如果你想享受藝術，那么你必須是一個有藝術修養的人。”藝術大師羅丹說過，這個世界不缺美，缺的是發現美的眼睛。

如果你想擁有發現美的眼睛，藝術教育是必不可少的。因為藝術教育的目的之一是審美，所以審美是藝術教育價值的核心意義。藝術教育有助于提高人們的心理調節能力。隨著現代生活節奏的加快和社會競爭的日益激烈，人們的心理普遍存在著容忍度低、調節能力差、凈化能力弱等問題。而藝術，因為直接影響人的情感世界，與人的身心關系最密切，所以具有心理治療、滋養精神、滋養生命的功能。從個體成長的全過程來看，藝術教育是全面提高個體素質和能力的主要途徑。

人的認知能力審美能力、創造能力心理調節能力、社會交往能力等等，幾乎每一項素質和能力都與藝術教育有關。藝術教育有助于培養人的認知能力。人的認知能力是首要的基本能力，也是形成其他能力的基礎。目前，智育教給人們理性認知能力，但其缺點是總是擺出一副冷冰冰的面孔。藝術教育不是這樣。人們通過欣賞和理解藝術作品來拓展自己的人文知識。