國家云課堂數學四上(國家中小學網絡云平臺免費網課四年級上冊數學)

人教版四年級上冊數學課件下載

《數的產生》是人教版四年級上冊數學重要的一課，整理了人教版四年級上冊數學課件，歡迎借鑒！

教學目標

1、了解數的產生的歷史，建立自然數的概念，了解自然數的一些性質和特點，為以后把數的范圍擴展到分數、小數做好準備；

2、認識億級的數，掌握計數單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內的數位順序表，掌握最常用的一種計數方法——十進制計數法

教學重難點

學習重點：

認識億級的數和計數單位。

學習難點：

能夠根據已學過的萬級數的數位順序表遷移類推億級數的數位順序表。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入新課

老師:同學們，我們已經學習了三年的數學，每天都要和數打交道，那么你們知道這些數是怎樣產生的嗎？今天這節課我們就來學習：數的產生和十進制計數法。（板書課題：數的產生和十進制計數法）

1、數的產生。

提問：很久很久以前，人們在生產勞動中就有了技術的需要，例如，人們出去打獵的時候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器，回來的時候，要數一數捕獲了多少只野獸等等。但是那時候的人們開始只知道“同樣多”、“多”、“少”還不會用一、二、三這些數來數物體的個數，那么同學們你們知道古時人們是怎樣記數的嗎？課前大家查找了一些資料，誰愿意為大家介紹一下數是怎么產生的？（學生介紹）

老師邊出示課件邊講述數的產生過程。

你們覺得這些計數方法怎么樣？（這樣太不不方便了）

師：計數法現在看來很麻煩，但在當時數還沒有產生的情況下，能創造這樣的計數方法，已經很了不起了，表現出了古代人們的智慧。

2、各國的記數符號：

師:數的產生來源于生產、生活的需要。（課件演示）隨著文字的發展，后來人們逐漸發明了一些記數符號，這就是最初的數字。各個國家和地區的記數符號是不同的，請看這分別是巴比倫數字、中國數字、羅馬數字，還有印度數字和阿拉伯數字。

你知道阿拉伯數字是哪國人發明的嗎？

小資料：3世紀時，印度人發明了一種特殊的數字,后來這種印度數字傳到了阿拉伯。12世紀時，阿拉伯商人又把印度數字帶到了歐洲，歐洲人稱它們為“阿拉伯數字”。這樣人們誤認為這些數字是阿拉伯人發明的，所以才叫阿拉伯數字。

3、自然數：

隨著社會的發展，人們交流的增多，經過很長時間，才產生了現在這種通用的阿拉伯數字。（課件演示阿拉伯數字）（板書：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……）這些數用來表示物體的個數，它們叫自然數。

人類開始只數看得見的東西，對于看不見的東西是不數的，因此沒有“0”這個數。隨著數字計算的發展，才出現了“0”，同桌討論一下:0是不是自然數呢？（“0”表示一個物體也沒有。“0”也是自然數。學生回答后板書：0）

師：學生獨立看黑板觀察、思考、交流一下。 思考題：

1、這些自然數是怎樣排列的？（從小到大）

2、每相鄰兩個自然數相差幾？

3、最小的自然數是幾？

4、有沒有最大的自然數？為什么？

5、自然數有多少個？

二、探究十進制計數法：

1、后來人們對數的認識逐漸增加，認的數越來越大，每一個數都用符號來表示，很不方便，于是就產生了進位制。一般進率是幾，就叫做幾進制。（出示：十進制計數法、二進制計數法，八進制計數法、十二進制計數法、六十進制計數法……，）因為十進制計數法比較方便，所以一直沿用至今。今天，我們就一起來認識十進制計數法。

2、要了解什么是十進制計數法，先從計數單位開始，我們已經學習了哪些計數單位呢？（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億）

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

3、至今為止，我們學習的最大的計數單位是什么？（億）還有沒有比億更大的計數單位呢？

前后桌四名同學自然組成一個學習小組自主學習：

（1）、比億大的計數單位有哪些？

（2）、它們之間有什么關系？

4、小組匯報交流：比億大的計數單位有哪些？

(1)、比億大的計數單位有哪些？（十億、百億、千億）

（2）、它們之間有什么關系？（10個億是十億、10個十億是一百億、10個一百億是一千億）你們是怎么知道的？學生在計數器上撥數進行驗證。

提問：“到現在我們一共學了哪些計數單位?”

教師把板書出的計數單位加上橫線和豎線，并告訴學生還有比千億大的計數單位，由于不常用，暫時不學，因此在千億的左面用省略號“……”表示還有其他計數單位。

提問：每相鄰兩個計數單位之間的關系是什么?(每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進制關系。)

說明像這種“每相鄰兩個單位之間的進率都是10”的計數方法叫做“十進制計數法”。

3.認識數位和數位順序表。

這些計數單位它們所占的位置叫做數位。請同學們依次說出這些計數單位所對應的數位。然后引導學生把億以內的數位順序表擴展到“千億”位，并告訴學生還有比千億大的數，由于不常用，暫時不學，因此在數位順序表后面用省略號“……”表示還有其他數位。

再說明數位的作用：有了數位以后，由于一個數字在不同的數位上表示的數的大小不同，所以用十個阿拉伯數字就可以表示出任意大的數。

(4)使學生明確右起第五位是萬位，第九位是億位。

(5)引導學生對數位分級，同時說明數位分級的作用：數位多了，一位一位地讀不方便，通過分級可以很方便地讀數。在我國按慣例從右起每4個數位為一級

在已寫出的數位順序表上接著板書：個級、萬級、億級，制成表，并把它和計數單位表連接起來。

5、學生獨立完成數位順序表。

　 　三、基本練習

判斷：

1、個位、十位、百位、這些都是計數單位。（ ）

2、沒有最大的自然數。（ ）

3、0是最小的自然數。（ ）

4、自然數的個數可以數出來。（ ）

填空：

1、一百億里有( )個十億。 （ ）個百億是一千億。

2、（ ）計數單位之間的進率都是（ ），這種計數方法叫做十進制計數法。

3、和億位相鄰的兩個數位是（ ）和（ ）。

4、“4”億位表示（ ）個（ ）

鞏固練習：

說出下面每個數各是幾位數，最高位是什么位，每個“3”所在的數位和表示的意義。

1432003000 353087030431

拓展訓練：

故宮的房間有9999間，“9999”中每個數位上的“9”表示的意義一樣嗎？為什么？百位上的“9”表示的數是最低位上的“9”表示的數的多少倍？

　 　四、課堂小結:

回憶這節課你有什么收獲？

通過今天這節課的學習，我們知道了數的產生經歷了一個漫長的過程，這其中充分體現了古代人民的聰明才智。其實我們生活中的所有發明創造都是人們為了不斷適應生活的需要，希望同學們在今后的生活中能發揮自己的聰明才智，發明創造出更多的東西來解決人們在生活中遇到的難題。

國家云課堂在線教育平臺初中數學課程是什么版本

國家云課堂在線教育平臺初中數學課程是人教版本、蘇教版本。

教育部將協調北京、上海、四川、浙江等地教育部門和清華大學附屬小學、中國人民大學附屬中學等中小學將本地本校網絡學習資源在延期開學期間免費向社會開放，供廣大中小學生自主選擇學習；人民教育出版社將“人教點讀”數字教學資源庫免費向社會開放；貝殼網（）免費為中小學生提供2000多節精品課程；中國教師研修網（）免費開放所有教育資源和技術平臺，向中小學生提供在線教育服務；登錄“益教云”（）進入“益陽學堂”，可點播中小學相關學習課程資料。

數學四年級上冊優秀教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我為大家整理的數學四年級上冊優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學四年級上冊優秀教案1

教學目標

1、通過介紹數的產生，給學生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質和特點。

2、通過探索、思考、總結等活動，讓學生體驗到數的產生過程中去。

3、使學生了解中國古代數學的偉大成就，激發學生的民族自豪感。

教學重難點

1、重點：數的產生、發展的歷史。

2、難點：羅馬數字的特點。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、 談話激趣，引入情景

同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，有認識的嗎?他是意大利文藝復興時期著名的哲學家——培根。培根曾經說過一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學使人周密”。談談你是怎么理解的!

二、展示交流，探索新知

1、介紹古時候人們生活生產勞動中開始對數的初步理解(多、少)

2、介紹三種計數方法：實物記數、結繩記數、刻道記數。

3、介紹記數符號(數字)

介紹巴比倫數字、中國數字、羅馬數字

比較每一種數字的特點，重點介紹羅馬數字，并分析羅馬數字的特點。

4、出示各國的數字，說明統一數字的必要性。

5、聽錄音介紹阿拉伯數字的由來。

6、教學自然數的概念。

思考：

這些自然數是怎么排列的?

每相鄰兩個自然數相差幾?

最小的自然數是幾?有沒有最大的自然數?

三、課堂小結：

通過本節課的學習，你有什么收獲?請給同學們一起分享吧!

四、布置作業：

1、讀書第16頁、第17頁。

2、寫一篇關于“數的產生”的感想。

數學四年級上冊優秀教案2

教學目標：

1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2.培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。

3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。

教學重點：

1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。

教具準備：

計數器，數位順序表，數字卡片。

教學過程：

一、導入

1.談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面這些數請你來讀一讀。

56900 40080500 14590320

2.提問：你讀得又快又準，能說說讀數的方法嗎？（學生回答）

3.請你說出億以內數的數位順序，并說一說是怎樣分級的。（根據學生的回答，教師整理數位順序表）

4.寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。

七 七十 七百零八 一千五百三十二

5.根據學生回答，明確萬以內數的寫法。

二、探究新知

我們已學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。（板書課題：億以內數的寫法）

1.整萬數的寫法。

出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2.學生小組嘗試寫出這些數，然后交流寫法。

3.根據學生發言，說明：整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。

4.練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個級兩級的數的寫法。

出示：十萬三千二百四十五

提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？

學生嘗試寫數。（畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。）

老師說數，學生練習寫數

一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數的寫法。

提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎么辦？

教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一讀進行檢查。

由學生在數位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

學生回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

學生自主探究下面的數的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

三、課堂總結

通過今天這節課的學習，你又有了哪些新的收獲？你認為今天這節課誰表現的最好？為什么？

數學四年級上冊優秀教案3

教學內容：

筆算除法練習

教學目標：

1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。

2.能熟練正確進行筆算。

教學過程：

一、基本練習。

1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。

2.下面的括號里最大填幾？

40（ ）＜306

30（ ）＜207

40（ ）＜275

60（ ）＜194

90（ ）＜351

（ ）60＜137

3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。

二、提高練習。

1.填一填。

（1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。

（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。

2.計算下面各題。

3.把不對的改正過來。

三、課堂達標

1.填一填。

（1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。

（2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（ ）。

（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數是（ ）

（4）在（ ）里填上合適的數。

87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。

142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。

2.筆算下面各題。

18221=

28836=

29242=

3.解決問題。

飼養專業戶王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？

數學四年級上冊優秀教案4

教學目標：

1.對兩位數的乘除法進行復習；

2.在解決實際問題的過程中培養數學應用意識；

3.培養學生節約用水的好習慣。

教學重點：

對兩位數的乘除法進行復習。

教學難點：

對兩位數的乘除法進行復習。

教學過程：

一、導入階段

師：同學們，你們知道嗎？地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人類難以利用的兩極冰蓋、冰川、冰雪。其實，人類實際可利用的淡水只占全球總水量的0.7%，而且大部分屬于不可再生的枯竭性地下水。隨著人口繼續急劇增加，淡水資源告急已經在近年成為僅次于全球氣候變暖的世界第二大環境問題。

師：誰愿意來交流一下你收集的關于水環境的資料。

生交流。

師：書上小熊貓告訴我們，我國人均資源占有量約為世界平均水平的四分之一。有14個省、自治區、直轄市的人均水資源占有量低于國際公認的用水緊張線。我國是一個缺水的國家。作為國家的小主人，你覺得應該怎么做？

生交流。

二、中心階段

師：作為國家的小主人，我們應該保護水資源，節約用水是每個人的責任。小胖一家就做的特別好，我們一起去看看。

生練習。

1.我家平均每天可節約60千克水，照這樣計算，一年可節約多少千克水？

（平年）365×60=21900（千克）

2.去年小胖家共繳了1224元水費，平均每個月繳多少元？

1224÷12=102（元）

3.小胖家今年準備平均每個月比去年節省4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費？

1224－4×12=1224－48=1176（元）

師：從題目中我們知道小胖一家為了節約水資源，做出了自己的貢獻，你們知道嗎？我們上海市為了節約各種能源，也提出了“做節約型城市”的口號，作為上海市的一名小公民，你能談談你想從哪幾個方面開始做起？

生交流。

三、練習階段

1.豎式計算（*要驗算）

28×72=208×36=* 6800×340=4838÷49=2681÷86=8234÷26=

2.遞等式計算

（20xx-159）÷172340÷78×208082349-80×27

3.應用題

1）一套西裝450元，一件襯衫45元，一套西裝的價錢是一件襯衫價錢的幾倍？

_____________________________________

2）學校買12張課桌、10把椅子，每張課桌99元，每把椅子302元。去買時要帶多少錢？

_____________________________________

3）紅花有12朵，黃花的朵數是紅花的2倍，綠花的朵數比黃花的3 倍還多1朵。三種花一共有幾朵？

_____________________________________

數學四年級上冊優秀教案5

教學目標：

知識與技能：

1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。

過程與方法：使學生經歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數的意義，建立數感。

情感、態度和價值觀：

使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。

教學重點：

感知一億的大小

教學難點：

培養學生的數感。

教學教具：

紙

教學過程：

一、情境導入

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實踐課：一億有多大活動設計（板書課題）

二、探究新知

階段一：確立問題 設計方案

1、明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述

一億的大小，從中體會一億的大小。

2、確立研究的問題。

例：一億粒大米有多少？

一億個學生在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時間？

一億個硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？

幾滴血中有一億個紅細胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

定活動方案。

（1）活動步驟。

（2）活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記

猜想一億有多大

學生自由發言

學生敘說所要研究的課題

學生研究一億張紙摞起來的高度。

分別測量100張紙和1000張紙的高度。

各小組交流實驗方案的環節

學生進行大膽的猜測，激起學生探究的欲望。

通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。

錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

階段三：獲得結論

學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達交流

各小組陳述整個活動過程。

活動小結。

a 進一步想象一億有多大。

b 對小組的活動過程進行評價。

三、小節

這節課有什么收獲？

四、作業

寫一篇數學日記。

驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

交流感受，進行評價

通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的感受，培養學生溝通交流的習慣。

數學四年級上冊優秀教案6

教材分析

義務教育課程標準北師大版實驗教科書，數學四年級上冊，第二單元《線與角》 第一課時“線的認識”。

教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區別與聯系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。

學情分析

本學期，我班有40名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，具備了一定的學習數學的能力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

教學目標

1.經歷操作毛線的過程，知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段，射線，直線。

2.在觀察比較中掌握三種線的特征。

3.體驗點與線，線與線，線與面的關系，培養學生空間觀念。

教學重點和難點

重點：掌握直線，射線，線段的特征。

難點：建立直線，射線。線段的模型。

數學四年級上冊優秀教案7

教學目標

知識與技能:

1.使學生掌握比較億以內數的大小的.方法。

2.能正確地比較幾個數的大小。

過程與方法：

1.培養學生知識遷移和歸納概括的能力。

2.學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。

情感、態度與價值觀：

通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯系，培養學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣。

教學重難點

教學重點：掌握億以內數的大小比較方法。

教學難點：能正確地比較多個數的大小。

教學工具

四年級

教學過程

一、復習舊知，知識鋪墊

(一)復習億以內數的認識、萬以內數的大小比較。

1.填空。

(1) 820000是( )位數，最高位是( )位;它與720101的位數 ( ) (相同或不相同)。

(2) 101010是( )位數，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )個( )。

(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )個( )。

2.比較下面每組中兩個數的大小。

356 ○ 1280 20xx ○ 1020

5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

3.引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數，位數多的那個數就大。

(2)如果位數相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。

二、合作探究，教學新知

(一)創設情境，導入新課

1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數量繁多的名勝古跡，創造了輝煌的文化藝術，招徠各國游客，因此每年都有數以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數。

師出示課件xx年幾個國家到我國旅游的人數。(單位：人)

美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000

俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400

2.正確地讀出上面各數。

3.板書課題：億以內數的大小比較

4.學生同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。

自學提示：試著比較一下數的大小。

5.總結比較大小的方法

歸納比較方法：位數多的數就大。(板書)

(二)初步研究新知

1.兩個億以內不同位數的數大小比較。

216110○608000

師：哪一個數大?小組內討論交流。

小結：位數不同的兩個數，位數多的那個數就__。

2.兩個億以內相同位數的數的大小比較。

608000和606500

師：位數相同情況怎樣比較?小組內討論交流。

學生小組匯報：都是六位數，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬位，萬位都是0，就比下一位千位，千位上一個是8，一個是6，所以608000大于606500。

找多個學生說。

讓學生說出比較的方法：

位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

3.多個數大小比較

要求:根據到我國旅游人數多少，將這6個國家按從大到小的順序排列。

學生小組內嘗試。

小組內交流各自比較方法。

引導比較：分類----七位數相比較---六位數相比較

三、鞏固練習

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個數的大小

92504 ○103600 50140 ○ 61340

28906 ○28890 620300 ○ 307300

(2)按照從小到大順序排列大小

50500 500500 55000 40005

四、教師課堂小結：

師：同學們，經過今天學習，大家有什么收獲?

與我們學過的萬以內數比大小的方法相比，你發現什么?

師生歸納總結方法：

位數不同的兩個數，位數多的那個數就___。

位數相同的兩個數，從最高為比起，最高位上的數大的那個數就___，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

五、布置作業：評測練習

板書

億以內數的認識

位數不同兩個數的大小比較 位數多的數就大

位數相同的兩個數大小比較 從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

多個數大小比較 先分級 再分類 比較

數學四年級上冊優秀教案8

教學目標：

1．知識目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯系與區別，建立知識的網絡結構。

2．能力目標：學生通過活動能夠區分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

重點難點：

1．體會線段、涉嫌與直線的區別與聯系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學過程：

一、復習導入

出示一根毛線

師：同學們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學生畫線段，其他學生認真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。

師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

師：哎，到現在我們就只知道這些有關線的知識了吧。那現在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因為1號線有兩個端點， 有一條直的線，不能無限延伸。

數學四年級上冊優秀教案9

教學內容：

兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算

教學目標：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養學生養成認真口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣

教學重點：

掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：

培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

教具準備：

圖片、題卡。

教學過程：

一、創設情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1）人騎自行車3小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練： 184= 243= 252= 146=

2）特快列車3小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。 組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知

1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）

四、總結：今天你學會了什么？

五、作業： 第48頁6--9。

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